학교탐방

선생님이 행복하면 학생도 행복하다

창동중학교의 학년부 체제 운영

창동중학교는 도입된 지 한 학기 만에 학년부 체제 운영이 성공적으로 자리 잡았다. 그 밑바탕에는 서로를 이해하고 신뢰하는 협력과 존중의 어울림문화가 깔려 있다. 업무 구조 개선과 간소화로 교육활동에만 전념하는 선생님, 더 많은 시간을 선생님과 소통하는 학생들이 느끼는 행복이 창동중을 가득 채우고 있다. ‘나’의 행복이 ‘우리’의 행복이 되고, 이내 함께하는 ‘공간’마저 행복한 곳, 창동중학교 이야기다.

글. 신병철 / 사진. 이승준

협력과 존중의 어울림문화

흔히 담임교사를 가리켜 교직의 꽃이라고 한다. 그러나 아쉽게도 얼마 전부터 일선 학교에서 담임교사 맡기를 꺼리는 현상이 일기 시작했다. 갈수록 증가하는 책임과 함께 담임교사로서 맡은 학급운영과 생활교육, 수업 이외에 교무행정 업무까지 더해져 업무에도 부담을 느끼기 때문이다. 하지만 창동중학교(교장 배남환)에서는 이런 담임 기피 현상은 찾아볼 수 없다. 그 중심에는 교사가 수업과 생활교육에 전념할 수 있는 학교문화가 자리하고 있다.

창동중은 올해부터 학교업무정상화 계획에 따라 학년부 체제를 운영하고 있다. 주요 목표는 담임교사가 수업 및 생활교육에 전념할 수 있는 여건을 조성하고, 합리적인 학교조직 구성으로 교무행정 업무 처리의 효율성을 높이는 것이다. 이를 위해 창동중은 부서 개편과 업무 재조정을 실시하여 담임교사의 행정 업무 부담을 덜고 있다. 이로써 담임교사는 각 학년의 학년부에 소속되어 수업 및 생활교육 협의 등 본연의 업무에만 전념하고 있으며, 이 외의 교무행정 업무는 교무부, 연구부, 생활지도부 등 교육지원팀에서 전담하고 있다. 부서 개편뿐만 아니라 자리 배치도 효율적으로 변경했다. 각 학년의 담임교사는 업무에 따라 분산되어 있지 않고, 해당 학년부실 한곳에 모여 있다. 학년별로 업무 공간이 같기 때문에 회의 소집을 위해 시간이 낭비되는 일이 없고, 원활한 의사소통이 가능하다.

공준성 교감선생님은 학년부 체제 운영을 시작한 지 이제 한 학기가 지났을 뿐이지만, 성공적으로 자리 잡을 수 있었던 이유 중 하나로 선생님, 부서 간의 이해와 신뢰를 꼽는다. “학년부 체제 운영의 성공적인 정착은 서로의 이해와 신뢰를 전제로 합니다. 예를 들어 교무부에서는 업무가 많은데, 학년부는 하는 일이 별로 없다고 느끼면 학년부 체제가 자리 잡기 어렵습니다. 업무의 비중이 한 개인이나 부서에 치우쳐 있지 않고, 서로 비슷하다고 인정해야 하는 것이죠. 이렇듯 창동중은 각 선생님, 부서가 그동안 쌓아온 신뢰와 이해를 바탕으로 업무 비중에 따른 갈등이 없습니다.”

교육활동 중심의 모두가 행복한 학교

성공적인 학년부 체제 운영의 또 다른 이유 중 하나는 배남환 교장선생님의 강력한 의지다. 교장선생님은 교사가 수업과 생활교육에 전념할 수 있는 학교풍토를 조성하기 위해 각종 계획서는 가급적 한 쪽으로 작성하고, 불필요한 업무를 통·폐합하는 등 그동안 비효율적이고 형식적이었던 업무를 개선해나가고 있다. 이를 위해 방학 기간 중 근무를 폐지하는 한편, 형식적이고 보여주기식의 행사는 지양하고 학생들의 교육활동에 실질적으로 도움이 되는 행사에 집중하고 있다.

학년부 체제 운영은 학교운영뿐만 아니라 교육적 측면에서도 큰 효과를 거두고 있다. 중학교 시기는 학생들이 겪는 불안과 갈등으로 언제 어디로 튈지 모르는, 아동기에서 성인기에 이르는 과도기이다. 그만큼 학교에서 세심한 관심을 바탕으로 인성교육의 상당 부분을 맡아야 한다. 창동중학교는 학기 초 깊이 있고 원활한 상담활동을 위한 시간을 마련하기 위해 수업시간을 5분씩 단축하고, 여러 명의 학생을 동시에 생활지도할 수 있도록 빈 교실을 활용해 학년부실 옆에 다목적실을 만들었다.

이렇듯 창동중의 학생들은 교육활동에 전념하는 선생님과 함께 서로 소통하는 시간을 충분히 갖기 때문에 유대감과 소속감, 안정감을 느끼며 적극적으로 학교생활을 이어가고 있다. 학생들의 이러한 의욕은 학생자치로 꽃 핀다. 창동중에서는 1학기 기말고사가 끝나고 나면 학생회가 주관이 되어 자발적으로 전교 학급 대항 축구, 풋살 대회인 창동월드컵을 연다. 시험이 끝났다는 해방감에 해이해질 수 있음에도 불구하고 학생들은 2학기 체육대회, 축제만큼 많은 에너지를 창동월드컵에 쏟는다.

‘선생님이 행복하면 학생도 행복하다’는 말이 있듯이 학교는 학생만 행복해야 하는 곳은 아니다. 업무 가중에 대한 개선의 노력으로 교육에 전념하는 선생님, 그 선생님과 함께 학교생활을 이어나가는 학생이 있는 곳이 누구라도 일하고 싶은, 다니고 싶은 학교가 아닐까? 선생님과 학생, 학교의 구성원 모두가 행복한 곳, 바로 창동중학교다.

박현숙 선생님

박현숙 선생님은 담임교사휴식년제 실시와 방학 근무 폐지는 창동중학교에 해당되지 않는다고 말한다. 오히려 많은 선생님이 담임교사를 선호한다고 한다. 일을 하지 않아서 좋다는 의미가 아니다. 교사의 본분인 교육활동에 집중할 수 있는 여건 때문이다.

“구조적으로 업무가 많지 않은 것도 있지만, 같은 학년의 담임교사가 한 공간에 모여 있는 자리 배치도 큰 도움이 돼요. 늘 서로 얼굴을 맞대고 일하기 때문에 회의 시간도 줄일 수 있고, 전달사항도 원활하게 전달할 수 있어요. 무언가 결정할 일이 있으면 일일이 찾아가거나 전화하면서 낭비되는 시간을 줄이는 거죠. 그만큼 학생들을 보살필 수 있는 시간이 생기는 거예요.”

담임교사가 더 많은 시간 동안 학생들에게 관심을 기울일 수 있고, 상담활동을 위해 충분한 시간이 확보되어 있어 학생들도 학교생활에 안정감을 느낀다. 학교의 업무 구조 개선에 따른 긍정적 효과가 학생들에게까지 전달되는 것이다.

“형식적인 행정업무에서 해방되어 있으니까 아이들에게 더 집중할 수 있어요. 바쁠 때는 벌점을 주고 끝낼 수 있는 일도 함께 앉아 왜 그런 행동을 했는지 차근차근 설명을 듣고 이야기 나눠요. 서로 소통하는 시간도 많고, 유대감이 깊으니까 아이들도 밝은 모습으로 학교에 다니고 있어요.”

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